Description complète du cours

Le suicide et l'automutilation chez les adolescents : stratégies efficaces d'évaluation et d'intervention auprès des jeunes en situation de crise

Aider les jeunes à guérir est votre plus grande récompense.

Mais lorsqu'on traite des adolescents souffrant de dépression, d'anxiété ou de traumatismes, l'étendue de leur souffrance n'est pas toujours évidente. Nombreux sont ceux qui, en détresse, portent un masque de force tout en se faisant secrètement du mal ou en cachant leur lutte avec des pensées suicidaires. Vous craignez de passer à côté de signes critiques.

Ce séminaire vous fournira les outils d'évaluation dont vous avez besoin pour démasquer les pensées autodestructrices et suicidaires, adapter les interventions de la TCD et de la TCC pour travailler avec les défis distincts du traitement des adolescents suicidaires et autodestructeurs, et gérer les questions spécifiques de confidentialité et de responsabilité qui accompagnent le travail avec les mineurs.

L'enjeu est trop important pour être pris au dépourvu !

Inscris-toi dès aujourd’hui et, à l’issue de cette formation essentielle, tu seras en mesure d’utiliser en toute confiance ces outils d’évaluation et ces techniques de traitement indispensables pour apporter espoir et guérison à de jeunes patients vulnérables !

Informations sur le programme

Objectifs

Utilise des outils de dépistage et d'évaluation cliniques pour t'aider à identifier les clients qui présentent le risque de suicide le plus élevé.
Appliquer des techniques de motivation qui engagent les adolescents suicidaires et automutilateurs résistants dans le processus thérapeutique.
Développer des stratégies pour intégrer les écoles et les groupes de pairs dans vos plans de traitement pour les clients suicidaires et automutilateurs, et communiquer sur la façon dont cette approche multi-systémique peut améliorer les résultats du traitement.
Expliquer comment d'autres stratégies d'adaptation peuvent être introduites au cours de la séance pour aider les clients qui s'automutilent à gérer les situations déclenchantes sans s'infliger d'actes d'automutilation.
Expliquer comment les cliniciens peuvent favoriser le soutien des membres de la famille grâce à des techniques qui encouragent la résolution des problèmes et la communication, et aident les jeunes à se sentir maîtres de la situation et à faire partie du processus thérapeutique.
Utiliser les interventions thérapeutiques de la thérapie comportementale dialectique pour améliorer les capacités d'adaptation et l'efficacité interpersonnelle de votre client.

Aperçu

Suicide et NSSI

La relation entre le suicide et les comportements d'automutilation
Lorsque les clients présentent une dépression, une anxiété, un traumatisme
Confidentialité, documentation et considérations juridiques

Outils d'évaluation pour les adolescents

Outils d'évaluation formelle de la NSSI
- Récence et fréquence
- Sévérité
- Déclencheurs
- Qui est au courant ?
Évaluation du risque de suicide
- SAFE-T
- C-SSRS
- Idée, plan, moyen, intention
- Niveau de risque, intervention et moment de l'hospitalisation

Techniques d'entretien motivationnel permettant d'impliquer les jeunes dans le traitement

Conseils pour établir rapidement un rapport
Utilisation du modèle des étapes du changement et de l'entretien motivationnel dans le traitement
Surmonter les comportements qui interfèrent avec la thérapie
Quand les parents sont prêts à changer MAINTENANT !

Adapter la TCD aux adolescents

Suivre les envies suicidaires et d'automutilation à l'aide de cartes d'agenda
Réduire la réactivité émotionnelle et améliorer la tolérance à la détresse
Identifier les émotions et les déclencheurs
Pratiques de pleine conscience et techniques de relaxation
Documents et listes de contrôle reproductibles

Interventions de TCC pour renforcer les capacités d'adaptation et gérer les crises

Le "retournement de pensée" pour maintenir une concentration positive
Aborder les problèmes d'image corporelle
Créer des opportunités pour renforcer la résilience, l'auto-efficacité et la maîtrise de soi
Gérer une crise suicidaire - techniques d'apaisement et de distraction

Travailler efficacement avec les parents, les pairs et les écoles

Compétences en matière d'efficacité interpersonnelle pour les adolescents
Exercices d'entraînement pour transmettre des sentiments/ lire les sentiments d'autrui
Intégrer les parents dans le traitement
- Les comportements parentaux qui peuvent faire plus de mal que de bien
- Stratégies de restriction des moyens pour des environnements domestiques sûrs
Impliquer les écoles et les pairs
- Apprendre à mettre en place des réseaux de soutien d'adultes de confiance
- Des approches d'éducation par les pairs qui créent un soutien
- Minimiser l'impact des brimades

Public cible

Travailleurs sociaux
Psychologues
Conseillers
Enseignants
Administrateurs scolaires
Gestionnaires de cas
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Conseillers en toxicomanie
Thérapeutes
Infirmières
Conseillers scolaires
Travailleurs sociaux en milieu scolaire
Psychologues scolaires
Autres professionnels de la santé mentale Conseillers scolaires

Copyright : 14 août 2025

Prévention du suicide adaptée à la culture : aider les jeunes en situation de marginalisation à passer du risque à la résilience

Le suicide chez les jeunes en situation de marginalisation est un problème de plus en plus grave, qui touche de manière disproportionnée les communautés noires, autochtones, LGBTQ+ et défavorisées sur le plan socio-économique. De nombreux professionnels de santé ne disposent pas des compétences culturelles nécessaires pour évaluer les risques, intervenir efficacement et offrir un soutien à long terme.

Dans cette formation, le Dr Webb t'apprendra :

Facteurs de risque et signes avant-coureurs spécifiques au suicide chez les jeunes en situation de marginalisation
Des interventions adaptées à la culture et aux besoins de populations diverses
Des stratégies concrètes pour renforcer la résilience et les réseaux de soutien au sein de ton cabinet

Grâce à des études de cas concrets, des discussions interactives et des approches tenant compte des traumatismes, tu repartiras avec les outils nécessaires pour identifier les jeunes en situation de risque et leur offrir une prise en charge bienveillante et fondée sur des données probantes.

Informations sur le programme

Objectifs

Identifie les facteurs de risque sociaux, culturels et systémiques qui contribuent au suicide chez les jeunes en situation de marginalisation.
Appliquer des stratégies d'évaluation et d'intervention fondées sur des données probantes et adaptées à la culture.
Élabore des plans de prévention collaboratifs qui intègrent les ressources disponibles au sein de la famille, de la communauté et de l'école.

Aperçu

Partie 1 – Santé mentale des jeunes

Traumatisme et attachement
- Effets neurologiques liés à l'exposition à un traumatisme
- Signes et symptômes visibles d'un traumatisme et de stress post-traumatique chez les élèves
- Manifestations comportementales des traumatismes et du stress traumatique chez les élèves
- Signification des scores relatifs aux expériences négatives vécues pendant l'enfance (ACE) et leur impact
- L'impact des traumatismes et de l'attachement sur la relation des enfants avec les adultes
- Interventions destinées aux adultes pour établir des relations de confiance avec les enfants
Troubles anxieux
- Sources d'anxiété et classification des troubles selon le DSM-5®
- Compétences d'autogestion pour gérer le stress et l'anxiété
- Stratégies d'adaptation pour les jeunes
Gérer les comportements difficiles et les émotions extrêmes
Suicide et automutilation

Partie 2 – Aborder la santé mentale des jeunes dans le contexte éducatif actuel

Intégrer la santé mentale des élèves dans les cours en ligne et/ou en présentiel
- L'impact des perturbations quotidiennes sur la santé mentale
- Des mesures d'accompagnement personnalisées pour les élèves qui ont le plus de difficultés
- Mettre en relation les élèves et les parents/tuteurs avec des ressources externes proposant des services d'accompagnement et de soutien
Soins personnels et soutien aux soignants

Risques et limites

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Travailleurs sociaux
Psychologues
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Administrateurs scolaires
Enseignants/personnel scolaire
Gestionnaires de cas
Infirmières

Copyright : 14 août 2025

Aborder la toxicomanie chez les adolescents à la lumière des neurosciences du développement

Les troubles liés à la consommation de substances sont l'une des principales causes de décès et d'invalidité. Bien que les facteurs soient multiples, le facteur prédictif le plus important de la dépendance est la consommation de drogues à l'adolescence, période durant laquelle les individus sont, d'un point de vue neurobiologique, prédisposés à la prise de risques, à l'expérimentation et à la recherche de sensations fortes.

Cette session montrera comment les périodes critiques du développement cérébral, combinées aux prédispositions innées, aux opportunités et aux traumatismes subis pendant l'enfance, peuvent favoriser l'apparition de troubles liés à la consommation de substances, et comment l'application des recherches en neurosciences du développement aux soins prodigués aux patients peut contribuer à réduire le risque de dépendance et à favoriser l'épanouissement de chacun.

Informations sur le programme

Objectifs

Explique comment les prédispositions génétiques, les influences socioculturelles et les changements liés au développement se combinent avec les périodes critiques du développement cérébral pour donner lieu à des troubles liés à la consommation de substances.
Évalue comment les drogues addictives exploitent les circuits neuronaux chargés de donner du sens, compromettant ainsi un développement sain et augmentant le risque de dépendance.
Explique en quoi la plasticité neuronale à l'adolescence contribue aux objectifs de développement individuels et profite à la société dans son ensemble.
Mettre à profit les découvertes en neurosciences du développement pour aider les clients à tirer parti des possibilités accrues d'épanouissement qui sont inscrites dans le cerveau des adolescents.
Montrer que tu comprends les interactions complexes entre les prédispositions génétiques, les influences socioculturelles et les changements liés au développement, en expliquant comment ces facteurs se recoupent avec les phases cruciales du développement cérébral pour contribuer à l'apparition de troubles liés à la consommation de substances.
Fais appel à ton esprit critique pour analyser la manière dont les substances addictives altèrent les circuits neuronaux, entravant ainsi la formation de connexions neuronales bénéfiques qui favorisent un développement sain, ce qui, au final, augmente la vulnérabilité à la dépendance.
Objectif: Présenter un exposé détaillé du rôle de la plasticité neuronale à l'adolescence, en mettant en avant son influence sur les étapes clés du développement individuel et son impact positif plus large sur le progrès social.
Objectif: Traduire les connaissances issues de la recherche en neurosciences du développement en stratégies concrètes pour accompagner les clients, leur permettre de tirer parti du potentiel de développement accru inhérent au cerveau des adolescents et créer un environnement propice à leur épanouissement optimal.

Aperçu

Aperçu de la plasticité neuronale chez l'adolescent

Le double impact de la dernière vague de plasticité neuronale pendant l'adolescence
Le rôle de la plasticité neuronale dans la promotion d'un développement sain et dans le déclenchement de la consommation de substances

Identifier les facteurs de risque

Facteurs de risque liés aux troubles liés à la consommation de drogues chez les patients
Des stratégies fondées sur les neurosciences pour réduire la vulnérabilité

Trouver le juste équilibre entre vulnérabilité et résilience

Un équilibre délicat entre une vulnérabilité accrue pendant les phases de développement et le potentiel concomitant d'une résilience remarquable, étayé par des recherches empiriques

Tirer parti des interventions en matière de développement

Les interventions fondées sur le développement et leur influence disproportionnée sur le tracé des parcours de vie à l'âge adulte, à la lumière des connaissances scientifiques actuelles

Public cible

Psychologues
Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Professionnels de l'addiction
Travailleurs sociaux
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Gestionnaires de cas
Administrateurs scolaires
Professionnels de la santé mentale en milieu scolaire

Copyright : 28/10/2023

Automutilation non suicidaire

Une approche fondée sur un cadre conceptuelpour identifier les fonctions de l'automutilation et orienter des interventions efficaces
Des stratégieséprouvéesde TCC et de TCDpour lutter contre la honte, le secret et la stigmatisation qui ne font qu'empirer les choses
Des scripts clairs, des protocoles d'intervention immédiate et des outils pratiquespour les écoles, les professionnels de santé et les aidants

« Pourquoi se feraient-ils ça ? »

Si tu t'es déjà posé cette question après avoir appris qu'un adolescent se mutile, se brûle ou se fait du mal d'une autre manière, tu n'es pas le seul.

L'automutilation non suicidaire (NSSI) est plus courante qu'on ne le pense généralement : selon certaines études, jusqu'à un élève sur cinq aurait déjà eu recours à une forme d'automutilation. Et bien que les enseignants, les conseillers et les professionnels de santé soient de plus en plus en première ligne face à cette épidémie silencieuse, la plupart d'entre eux se sentent mal préparés à y faire face.

Et le fait est que ta réaction peut changer le cours des choses.

Dans cette formation, tu apprendras :

Qu'est-ce qui pousse les ados à s'automutiler – au-delà des mythes et des idées reçues
Comment réagir face à une révélation de manière à atténuer la honte et à instaurer la confiance
Stratégies de TCC et de TCD, plans d'adaptation et mesures de soutien en milieu scolaire pour assurer une sécurité à la fois immédiate et à long terme

Animé par la Dr Nicolle Carr, neuroscientifique comportementale et experte chevronnée, ce cours te fournit des outils pratiques pour repérer les signes avant-coureurs, faire preuve de compassion et travailler en partenariat avec les élèves, les familles et les équipes de santé mentale afin de susciter l'espoir et de favoriser la guérison.

Que tu sois en classe, au bureau d'orientation ou en cabinet, tu repartiras avec une feuille de route claire et concrète pour accompagner les ados qui s'automutilent – sans jugement, sans peur et sans te sentir impuissant.

Informations sur le programme

Objectifs

Fais la distinction entre les idées reçues et les raisons fondées sur des données probantes qui expliquent l'automutilation non suicidaire (NSSI), ainsi que leur impact sur la participation et les performances professionnelles.
Identifie les quatre fonctions principales de l'automutilation non suicidaire à l'aide du modèle des 4 fonctions, et explique comment ces fonctions influencent la planification des interventions en milieu scolaire et clinique.
Choisis des réactions immédiates et des interventions en milieu scolaire qui favorisent la sécurité, réduisent la stigmatisation et soutiennent les relations thérapeutiques afin d'améliorer l'engagement et la maîtrise de soi des élèves.

Aperçu

Mythes, erreurs et idées reçues

Qu'est-ce que l'automutilation – et ce qu'elle n'est pas
Formes courantes : se couper, se brûler, se gratter, s'arracher la peau
Pourquoi ce n'est pas « juste pour attirer l'attention » : les véritables motivations psychologiques
Comment la honte, la stigmatisation et le secret aggravent les préjudices
L'impact des idées fausses sur l'engagement professionnel et la participation en classe
Des mesures prises par les écoles qui, malavisées, risquent d'aggraver le problème
Comprendre la différence entre l'automutilation et le risque de suicide
Risques et limites

Pourquoi ça arrive : comprendre la raison derrière ce comportement

Le modèle des 4 fonctions : régulation émotionnelle, communication, dissociation, autocastigation
Lier la fonction à la planification des interventions
Quand les traumatismes, l'anxiété et les neurodiversités entrent en jeu
Signaux d'alerte vs stratégies d'adaptation : savoir quand s'inquiéter
Pourquoi les systèmes disciplinaires classiques ne fonctionnent pas – et ce qui marche

Réagir sur le moment : ce qui aide, ce qui nuit

Protocoles d'intervention immédiate à l'intention des enseignants, des conseillers et des professionnels de santé
Que dire (et ne pas dire) lorsqu'un élève se confie
Des techniques pour atténuer la honte et instaurer la confiance
Étapes à suivre pour la documentation, la collaboration et les protocoles de sécurité à l'école
Implique les soignants et les équipes de soutien sans trahir la confiance

Outils pratiques et stratégies de traitement

Stratégies de TCC et de TCD pour gérer les envies et les émotions
Des outils pour gérer ses émotions, à utiliser à l'école ou en thérapie
Exemples de stratégies d'adaptation, de comportements de substitution et de plans de sécurité
Soutiens en milieu scolaire : ce qu'il est réellement possible de faire dans ton établissement
Quand et comment orienter un patient vers des soins plus intensifs
Des exemples concrets et des documents que tu pourras utiliser dès demain

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Personnel scolaire
Éducateurs
Ergothérapeutes
Infirmières
Autres professionnels de la santé mentale et du milieu scolaire

La crise de la santé mentale chez les ados : comment aider les jeunes

Les ados américains d’aujourd’hui traversent une période plus difficile que jamais dans l’histoire. Depuis le début des années 2000, on observe une hausse constante des taux de suicide et des idées suicidaires. Et ces dernières années, depuis l’arrivée de la COVID, près de la moitié des ados du pays ont déclaré ressentir un sentiment de désespoir et une tristesse persistante. Les théories abondent pour expliquer pourquoi : l’isolement social, le temps passé devant les écrans, le stress d’un monde submergé par le racisme et la discrimination, la pression de la réussite, le changement climatique. C'est une « urgence nationale », clament les gros titres. Mais pour les thérapeutes, les conjectures importent moins que ce qu'on peut faire pour aider les ados débordés dont on s'occupe. Dans cette session animée par un panel, trois experts examinent de près les ados d'aujourd'hui et explorent comment on peut au mieux soulager leur détresse émotionnelle et les aider à s'épanouir. Tu vas découvrir :

Ce qu'on peut faire pour aider les ados à assimiler ce qu'ils ont vécu ces dernières années et à mieux comprendre le monde en général
Comment lutter contre les messages culturels négatifs qui touchent les ados issus des minorités ethniques et les ados LGBTQIA
Comment faire face à la hausse des tentatives de suicide chez les ados
Comment aider les ados à mieux gérer les réseaux sociaux et leurs relations avec leurs parents/tuteurs et entre eux

Informations sur le programme

Objectifs

Réfléchis aux principaux facteurs à l'origine de l'augmentation des problèmes de santé mentale chez les ados.
Mettre en œuvre des interventions fondées sur des données probantes pour lutter contre les facteurs de stress courants qui affectent les adolescents, afin d'améliorer les résultats cliniques.
Élaborer des stratégies fondées sur des données probantes pour lutter contre le risque de suicide chez les adolescents afin d'améliorer les résultats cliniques.
Propose des pistes pour aborder le harcèlement en ligne dans le cadre de la psychothérapie avec des adolescents.
Propose des solutions concrètes pour lutter contre le stress qui touche les ados issus des minorités ethniques et les ados LGBTQIA.

Aperçu

Qu'est-ce qui est vraiment à l'origine de la « crise » de la santé mentale chez les ados ?
Comment aider les ados à gérer les facteurs de stress liés à l'environnement
Lutter contre les messages culturels négatifs qui touchent les ados issus des minorités ethniques et les ados LGBTQIA
Ce que les thérapeutes peuvent faire pour aider à gérer le stress lié aux réseaux sociaux et le harcèlement en ligne
Les méthodes les plus récentes et les plus efficaces pour intervenir face au risque de suicide chez les ados

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Conseillers en toxicomanie
Médecins
Assistants médicaux
Infirmières
Infirmiers praticiens
Autres professionnels de la santé mentale

Aider les ados anxieux, isolés et déprimés : ce qui marche, ce qui ne marche pas et ce qu’il faut changer

Impossible d’échapper aux rapports alarmants sur les taux élevés d’anxiété et de dépression chez les ados et les jeunes adultes. Les théories sur cette augmentation sont nombreuses et se recoupent, allant de la pandémie aux réseaux sociaux, en passant par l’éducation parentale et l’état du monde.

Et bien que les thérapeutes souhaitent évidemment aider, faisons-nous vraiment ce qui fonctionne ? Ou adhérons-nous aux mêmes tendances et hypothèses en matière de santé mentale que les jeunes que nous essayons d’aider ? Lynn remettra en question les mythes, les tendances et les approches parfois surprenantes pour aborder la santé mentale des jeunes, puis décrira comment définir des objectifs thérapeutiques clairs et proposer une thérapie qui repose sur l’action, la connexion et une psychoéducation précise.

Tu apprendras à :

Il faut repenser le vocabulaire utilisé en matière de santé mentale, qui aggrave la situation des ados
Utilise les réseaux sociaux pour développer ton esprit critique
Briser les schémas récurrents communs à l'anxiété et à la dépression
Changer les idées reçues néfastes sur la santé mentale grâce à la recherche, à la curiosité et au travail personnel

Informations sur le programme

Objectifs

Décris l'impact de l'auto-étiquetage sur les adolescents.
Propose au moins deux mesures visant à favoriser les liens sociaux chez les adolescents et les jeunes adultes.
Cite trois schémas cognitifs qui augmentent le risque d'anxiété et de dépression chez les adolescents.
Crée des ressources et des devoirs qui favorisent une approche axée sur le processus pour gérer l'anxiété et la dépression.

Aperçu

Les ados, l'anxiété et la dépression : où en sommes-nous ?

Les principaux symptômes caractéristiques de l'anxiété et de la dépression
Les recherches actuelles sur les approches efficaces pour les ados
Le processus face au contenu : comment éviter les pièges des déclencheurs, de l'évitement et de l'incohérence

Les éléments clés d'un plan

Priorité à FIRST
Changer son rapport à l'inquiétude : le changement d'attitude que la plupart des gens négligent
Gérer les symptômes physiques : ce qu’il faut faire et ne pas faire, et mettre concrètement en pratique les compétences acquises
Activation comportementale : agir ou fuir, et le pouvoir de la passivité

Arrête de travailler seul avec les ados : collaboration et communication

Travailler avec les parents : l'approche d'équipe et ses limites
Communication avec les prestataires externes, les parents et les écoles : lettres, vidéos, documents, podcasts
Limites et risques de la recherche

Public cible

Conseillers
Éducateurs
Art-thérapeutes
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Ergothérapeutes
Médecins
Psychologues
Orthophonistes
Administrateurs scolaires
Travailleurs sociaux