Cours intensif : Supervision clinique

Crédit

Documents à distribuer

Intervenants

George Haarman, PsyD, LMFT Séminaires et produits connexes

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GEORGE B. HAARMAN, PSY.D., LMFT, est psychologue clinicien agréé et thérapeute conjugal et familial agréé, avec plus de 40 ans d'expérience. Membre de l'American Psychological Association et de la Kentucky Psychological Association, le Dr Haarman exerce actuellement en cabinet privé à Louisville, dans le Kentucky, et intervient en tant que consultant auprès de plusieurs systèmes scolaires et organismes à but non lucratif dans le domaine de l'évaluation. Pendant 24 ans, le Dr Haarman a travaillé au sein du Département des services sociaux de Louisville, où il a occupé diverses fonctions cliniques, avant d'en devenir le directeur adjoint pendant les 12 dernières années de son mandat. Son expérience antérieure au sein du DHS comprenait des missions dans des centres de détention pour mineurs, des foyers d’accueil pour mineurs, les services de protection de l’enfance et la probation pour mineurs. Le Dr Haarman a obtenu son doctorat en psychologie clinique à l’université Spalding et a enseigné au Jefferson Community College, à l’université Bellarmine et à l’université Spalding. Fort de ses années d’expérience en santé mentale, il a animé des séminaires à l’échelle régionale et nationale sur la psychopathologie, la dépression et les troubles émotionnels chez les enfants et les adolescents. Il est également l’auteur de School Refusal: Children Who Can’t or Won’t Go to School, Clinical Supervision: Legal, Ethical, and Risk Management Issues, et Mastering the DSM-5.

Déclarations du conférencier :
Aspects financiers : Le Dr George Haarman exerce en cabinet privé et est professeur associé à l'université Spalding, au Jefferson Community College et à l'université Bellarmine. Il perçoit des honoraires de conférencier et des droits d'auteur sur les enregistrements de la part de PESI, Inc. Il n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Aspects non financiers : Le Dr George Haarman est membre de l'Association américaine de psychologie et de l'Association de psychologie du Kentucky.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour un aperçu plus détaillé comprenant les heures ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com. 

Objectifs

1. Développer les meilleures pratiques en matière de supervision clinique, y compris l'utilisation d'un contrat de supervision écrit et de procédures de documentation approfondies.
2. Analyser les modèles de supervision clinique, y compris les avantages et les inconvénients de chacun d'entre eux.
3. Appliquer les six éléments constitutifs d'une supervision compétente.
4. Réalisez une auto-évaluation de vos compétences en tant que superviseur.
5. Démontrer l'utilisation de stratégies de feed-back constructif dans le cadre de la pratique de la supervision clinique.
6. Utiliser diverses méthodes d'observation dans le but de fournir un retour d'information continu aux personnes supervisées afin qu'elles améliorent leurs compétences cliniques.
7. Créer un plan de développement professionnel détaillé pour les personnes supervisées.
8. Établir des normes pour identifier et traiter les préjugés culturels ou contextuels dans le cadre de la relation de supervision et de la relation thérapeutique et développer l'"humilité culturelle".
9. Identifier les valeurs personnelles, les préjugés et les attentes et utiliser les compétences, les techniques et les stratégies pour superviser des populations diverses.
10. Utiliser des stratégies spécifiques pour gérer efficacement une personne en état d'ébriété.
11. Fournir en temps utile un retour d'information clair et descriptif aux personnes supervisées en utilisant des formats, des méthodes et des techniques multiples.
12. Reconnaître les principaux problèmes et risques juridiques liés à la fonction de superviseur clinique, en particulier la responsabilité du fait d'autrui.
13. Articuler les principales questions éthiques liées à la supervision, y compris la compétence, la procédure, le consentement éclairé, la confidentialité et les relations multiples/duelles : la compétence, le respect des procédures, le consentement éclairé, la confidentialité et les relations multiples/doubles.
14. Résumer les stratégies de gestion des risques pour la supervision.

Aperçu

• Définir les rôles et les responsabilités
• Comment rédiger un accord de consentement éclairé et un contrat de surveillance complets ?
• Définir des attentes claires en matière de supervision
• Documentation : Si ce n'est pas écrit, cela n'a pas eu lieu.
• Types de supervision : Individuelle, de groupe, d'équipe, de pairs, consultation de cas
• Exercice pratique : Rédaction d'un contrat de supervision pour Ned Newbie

• 10 mythes sur la supervision clinique
• Supervision ou consultation
• Connaissances, aptitudes et attitude indispensables du superviseur compétent
• 10 facteurs contribuant aux "meilleurs" et aux "pires" superviseurs
• La charte des droits des personnes contrôlées
• Les éléments constitutifs d'une supervision efficace :
  • Compétence
  • Diversité
  • Relation avec le superviseur
  • Professionnalisme
  • Appréciation/évaluation/rétroaction
• Exercice pratique : Auto-évaluation du superviseur basée sur les compétences

• Supervision administrative ou clinique
• Modèles de supervision :
  • Le modèle "sans modèle
  • Maître d'apprentissage
  • Expert
  • Une taille unique
  • Basé sur la psychothérapie
  • Processus parallèle
  • Interactionnel
  • Relation
  • Développement
  • Holistique

• Implications juridiques et éthiques
• Formats, méthodes et techniques
• Évaluation formative ou évaluation sommative
• 6 étapes pour gérer une évaluation négative

• Six principes directeurs pour donner un retour d'information
• Comment structurer un retour d'information constructif
• Améliorez vos compétences en matière de retour d'information constructif
• "Retour d'information constructif "inutile
• Exercice pratique : Jeu de rôle - Le superviseur de l'enfer fournit un retour d'information au supervisé problématique
• Exercice pratique : Jeu de rôle - Le superviseur constructif et efficace rencontre le supervisé ouvert à un problème

• L'éléphant de 8000 livres dans la pièce
• 20 stratégies de prévention pratiques pour éviter les problèmes
• Problèmes courants en matière de supervision
• Comment évaluer les limitations et les déficiences de la personne supervisée ?
• Stratégies de gestion d'une personne en état d'ébriété
• Dépréciation et contrôle d'accès
• Comment rédiger un plan de développement professionnel
• Exercice pratique : Rédiger un plan d'amélioration des performances pour Peter Problematica

• Lorsque la dyade superviseur-supervisé est touchée
• Méthodes d'introduction du thème des différences multiculturelles
• Un continuum de compétences culturelles
• Humilité culturelle

• Guide juridique pour les praticiens de la santé mentale
• Normes de soins pour la supervision
• Négligence ou faute professionnelle en matière de surveillance
• Qui est responsable ? Responsabilité directe et responsabilité du fait d'autrui
• Dix activités requises pour une supervision éthique
• Principes éthiques fondamentaux
• Violations de l'éthique de la supervision
• Principales questions éthiques liées à la supervision
  • Compétence
  • Droit à un procès équitable
  • Consentement éclairé
  • Confidentialité
  • Relations multiples/doubles
  • Et plus encore !
• Franchissement des frontières ou violation des frontières
• Mauvaise conduite sexuelle
• Frontières sociales : Facteurs à prendre en compte
• Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Gestionnaires de cas
• Conseillers en toxicomanie
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Psychothérapeutes
• Autres professionnels de la santé mentale

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